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杰特中小學(xué)教育學(xué)校是一個專業(yè)針對中小學(xué)學(xué)生課外輔導(dǎo)的權(quán)威機構(gòu)，杰特是以學(xué)習(xí)者為中心面向個人及組織提供學(xué)習(xí)和教育服務(wù)的領(lǐng)航企業(yè)。本著“關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成長的每一個細節(jié)”的治學(xué)理念，杰特教育在業(yè)內(nèi)率先推出“4個1”輔導(dǎo)模式：1位學(xué)習(xí)規(guī)劃師、1套個性化學(xué)習(xí)方案、1位精英學(xué)科教師、1位專職班主任。
目前眾多學(xué)子經(jīng)過杰特的輔導(dǎo)實現(xiàn)快速提分，實現(xiàn)了升學(xué)的夢想。因為完善溫馨的服務(wù)、現(xiàn)代時尚的學(xué)習(xí)環(huán)境，被家長和孩子親切的稱為“孩子的第二個家”。 “做精品教育、樹行業(yè)典范”， 專業(yè)的人做專業(yè)的事，服務(wù)學(xué)員、提升學(xué)分，受到各級政府、媒體、廣大學(xué)員及家長的一致好評。
個性化教育的介紹一個孩子 一套方案 按需教育 高效學(xué)習(xí) ◆孩子們之間的智力差別并不大，為什么學(xué)習(xí)成績卻千差萬別？ ◆為什么給孩子請家教，上輔導(dǎo)班，買課外參考書，卻最終效果平平？ ◆研究發(fā)現(xiàn)，每個孩子都是不同的，是沒有找到適合孩子個性教育的方案。 選擇才子個性化輔導(dǎo)教育，給孩子一個改變的機會！ 一對一教育的高效輔導(dǎo)模式？ 傳統(tǒng)的組織教育模式忽略了個體差異，極大的傷害了教育本質(zhì)。在其他學(xué)校，試圖讓所有學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一教師之時，我們認為高效率地學(xué)習(xí)是因時、因地、因人辨證地結(jié)合了心理、方法、技術(shù)的系統(tǒng)過程，并借鑒國際上先進的教育理念，依托全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)體系十五規(guī)劃項目的多名專家的研究成果，根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)優(yōu)勢和劣勢的不同，結(jié)合先進的心理技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)，并整合優(yōu)質(zhì)教育資源和先進的教學(xué)環(huán)境,真正量身定制更加個性化的學(xué)習(xí)幫助計劃和最適合的教學(xué)方案，回歸“因材施教”的教育本質(zhì)，發(fā)揚共性，彰顯個性，最大程度地激發(fā)每個學(xué)生的潛力，實踐證明，卓有成效。
（一）全程心理指導(dǎo) 在學(xué)校教育情境中一直存在著令眾多心理學(xué)家和教育工作者深感困惑的問題:智力水平相同的學(xué)生 ,學(xué)習(xí)成績卻存在著顯著的差異 ,在尋找差異產(chǎn)生的原因時 ,才子教育發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)信心等非智力因素起著重要的作用，通過分析非智力因素，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素，對學(xué)生階段性心理評價，賞識孩子的優(yōu)勢，調(diào)節(jié)心態(tài)，激發(fā)興趣，建構(gòu)學(xué)習(xí)信心。
（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)是一種自我定向的反饋循環(huán)過程，自主學(xué)習(xí)者能監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)方法或策略的效果，并根據(jù)這些反饋作出合適的反應(yīng)，反復(fù)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動，從而達到終身學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是一對一教育多年研究的重要課題。我們通過針對孩子階段性心理評價和疏導(dǎo)，革新教、學(xué)方法和教授學(xué)習(xí)技術(shù)的策略，以“低起點，超學(xué)年”的教學(xué)理念，以“從心開始”的教育理念真正因材施教，來引導(dǎo)孩子樂學(xué)、善學(xué)，為其一生的發(fā)展奠定成功的基石！
（三）創(chuàng)新教學(xué)方式 以學(xué)生為主體，徹底顛覆填鴨式教學(xué)，師生雙向互動，針對性輔導(dǎo),每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的高峰。
1. 知識斷點： 快速了解知識缺陷，針對薄弱環(huán)節(jié)，重拳出擊，督導(dǎo)學(xué)生科學(xué)管理錯題每一天
2. 測評計劃： 度身定制，深度掌握教、學(xué)成效
3. 調(diào)整優(yōu)化： 精確尋找最佳學(xué)習(xí)路徑，精練、精講、多感悟，按需高效學(xué)習(xí)，針對性強，省去大量重復(fù)勞動
4. 專屬個人督導(dǎo)： 全程跟蹤監(jiān)督，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)
5. 分工合作，團隊教學(xué)： 教師1對1+個人督導(dǎo)+心理咨詢師+陪讀答疑+專家把關(guān)+家校互聯(lián)先進的教學(xué)理念 中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。 我們認為，現(xiàn)在對于學(xué)生的思維方式的培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)方法的強化是至關(guān)重要的。 教師憑借文本，教會學(xué)生以方法，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)。做到了用教材教而不是教教材。“教學(xué)本旨在于養(yǎng)成能力，形成習(xí)慣，且使學(xué)生終生受用之。”我們的教育重點就應(yīng)該是放在對學(xué)生能力的培養(yǎng)上，學(xué)習(xí)的方法上，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生想學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。要讓一個學(xué)生真正學(xué)到知識就是教他如何學(xué)習(xí)，而不是簡單的告訴他一道題的答案。
